Reseña y algunos resultados de II Seminario Internacional del Derecho a la Información Pública, realizado por la Coalición Proacceso. Héctor Palacios también apuesta por el acceso a la información en un país opaco.

Ya he ensayado varias clases de alfabetización digital con diversos públicos. Al que soy más sensible y para el que creo que se deben dedicar más esfuerzos es con los líderes comunitarios, con gente que tiene una gran capacidad de movilización local pero que aún está del otro lado de la brecha digital, sea porque no tienen acceso a ella o porque hasta el momento no le han visto el ángulo atractivo al uso de Internet.

Cuando le hablo a estos alumnos sobre tecnologías, redes sociales y los efectos en sus vidas, intento venderle Internet como un espacio para la interacción, para el aprendizaje continuo y para el registro público de sus experiencias. La mayoría sonríe cuando les comento que se trata de su medio de comunicación particular… y que es gratuito.

El problema es que los módulos sabatinos y jornadas de 6 u 8 horas no son suficientes. Realmente trato de no perder tiempo de aula con el conocimiento de las herramientas (mover y usar el mouse, teclear un @ en un complejo teclado) sino forzarlos a usarlas viendo los productos concretos que generan: enviar un correo electrónico, entrar a un sitio web y crearse una cuenta en alguna red social. Es mejor enseñarles a subir una foto en su perfil que ocupar media tarde en enseñar las características pixelógicas de un archivo jpg. Lo segundo vendrá, espero, por el uso y la necesidad.

Pero no es suficiente. Aprender a hacer dobles clic o los usos del botón derecho del mouse son ejercicios continuos que deben seguir en casa. Y no conseguía la forma de extender las horas de clase fuera del aula ante la imposibilidad de ir hogar por hogar tutoreando sus actividades.